Den här våren har vi två typer av kurser med två bra utredningsverktyg kvar för specialpedagoger och speciallärare (glöm inte att ni kan boka kurs till er hemkommun):



LOGOS certifieringskurs – en dag, 3900 kr:
Detta är en kurs för dig som vill bli certifierad inom användningen av LOGOS. Om du i nuläget inte använder dig av LOGOS är detta därför en bra start. 
 
Plats och datum:
Oskarshamn 28 mars
Malmö 24 apr
Stockholm 9 maj 
Göteborg 16 maj
 
 
ITPA-3 – tre dagar, 5900 kr:
Om du vill kunna använda ITPA-3 måste du ha gått denna kurs. Detta gäller även dig som tidigare har gått en ITPA-utbildning. ITPA-3 mäter med hjälp av tolv olika deltest olika språkliga färdigheter som att tala, lyssna, läsa och skriva. 
 
 
Plats och datum:
Oskarshamn 27–29 mars 
Malmö 23–25 apr 
Stockholm 8–10 maj 
Göteborg 15–17 maj
 
 
Magnes matematikdiagnoser kurs – en dag, 3400kr:
 
Vi håller i nuläget på att skapa en kurs i hur du kan använda dig av Magnes matematikdiagnoser för att hjälpa elever med svårigheter. Om du vill lära dig mer om hur du kan hjälpa elever med svårigheter inom matematik är det här kursen för dig. Vi återkommer med mer information när vi har introducerat denna kurs. 
 
Anmälan här eller önskar ni en kurs i er kommun och vill att vi kommer till er? Hitta mer information här.
​

Magnes Matematikdiagnoser  har funnits i över 50 år men det är först på senare år vi här på SUMAB har digitaliserat testet för att göra det lättare att använda för dagens elever och lärare. Men vad är egentligen detta test?  
 
Identifiera elever med svårigheter: 
Magnes Matematikdiagnoser utvecklades av Olof Magne för att visa kunskapsnivå och diagnostisera svårigheter inom matematik. Att ha problem med matten är faktiskt mycket vanligare än vad många människor tror. Var sjunde elev tycker faktiskt att matten är svår och skulle vilja ha mer hjälp.  Det stora problemet är bara att hitta dessa elever. Det är där som Magnes matematikdiagnossystem kommer in i bilden.  
 
Testet kan användas på flera olika sätt. Det kan till exempel användas av lärare för att se kunskapsnivån i klassen. Det kan också användas av speciallärare för att diagnostisera mattesvårigheter.  
 
Problemet med matte: 
Det stora problemet som många elever upplever med matematiken är att det är för abstrakt. Det har ingen koppling till den riktiga världen. Alla elever har inte dessa problem men många har det. De elever som har problem med matten behöver få hjälp så tidigt som möjligt för att ge dem de bästa förutsättningar i livet. Därför är det bra att göra denna diagnos tidigt i skolan för att snabbt upptäcka vilka elever som skulle kunna behöva lite extra hjälp.  
 
Få tag på testet: 
Om detta låter som något du skulle vilja använda dig av för din klass eller för några specifika elever så erbjuder vi här på SUMAB digitala versioner av detta test som du kan få tillgång till här. För summan av 2900 kronor per år får du full tillgång till testet med ett lärarkonto och 30 återanvändbara elevkonton. Detta låter dig då testa upp till 30 elever samtidigt och enkelt se deras resultat.  
 
Om du någonsin upptäcker att du har ett behov av fler elevkonton kan du för en summa av 400 kronor om året få ytterligare 30 elevkonton vilket betyder att du kan testa upp till 60 elever samtidigt.  
 
Kurser: 
En kurs i detta test är efterfrågat. Det är många som vill lära sig mer och som vill lära sig om hur de ska använda testet på bästa sätt. Därför planerar vi på SUMAB att lansera en kurs i detta inom snar framtid. Om detta är något som du är intresserad av så är det bara att hålla koll på vår hemsida. När vi har mer information om kursen kommer vi att lägga upp den där.  
 
Kort om Olof Magne: 
Professor Olof Magne jobbade vid lärarhögskolan i Malmö. Sedan jobbade han i Göteborg tills 1961 där han skrev en avhandling om inlärning. Magne har även gjort sig ett namn internationellt då han forskat mycket inom matematiksvårigheter. Hans metoder har faktiskt tagits upp i flera olika länder. De huvudteman som han forskade inom har alltid varit matematikpsykologi och matematikmetodik.  
 
Olof Magne var folkskolläraren som blev professor, en stor forskare med mycket kunskap inom matematik och elevers olika svårigheter med matematiken. Under hela sin verksamhetstid behöll han kopplingen mellan det pedagogiska arbetet med elever med svårigheter och den moderna forskningen. Det var därför han kunde skapa ett test som fortfarande används idag, 50 år senare.  
 
Vill du veta mer om Magnes Matematikdiagnoser från SUMAB? Klicka här. 
 ​

Bedömning av en certifieringsrapport ingår i kursavgiften. Certifieringsrapporten skickas med e-post till Elisabeth Miske: e.miske@sumab.se. Vi rekommenderar att du om möjligt skickar in din rapport senast 6 månader efter kursen.

Mycket tid går åt att begära in kompletteringar eller ändringar av sparade format etc. Var därför noga med att följa anvisningarna nedan!

Några tips inför rapporten:

Du behöver inte bli certifierad innan du får testa 'på riktigt'.

Skicka inte in den första du gör, oftast blir det bättre när man har fått lite testvana.

Resultat från testning i åk 2 ska inte användas för certifieringen, där saknas de viktiga deltesten läs-och hörförståelse.

Du ska skicka in:

Försättsblad där det framgår var och för vem du gått kursen
Rapport i Wordformat
Indikatorschema
LOGOS-fil.

Du kan använda mallarna som finns på vår hemsida; markera dokumentet, välj Kopiera och klistra in i ett Worddokument, så blir mallen skrivbar.

Du kan också välja att använda mallen Utredning som finns i själva LOGOSprogrammet om du har version 6.1 eller senare.

Tänk på att mycket fylls i automatiskt, men att språket inte alltid är helt korrekt och man behöver se över formuleringarna.

Indikatorschema finns i LOGOSprogrammet om du har 6.1.7 eller senare version eller här: www.sumab.se/logos-information.html

LOGOSfilen skickar du så här:
Markera aktuell elev. Gå in under Redigera och byt namn på eleven, välj ditt eget.  Kom sedan ihåg att byta tillbaka, så då håller ordning på dina elever.

På Arkiv-menyn välj Fil, sedan Exportera testresultat. Du får upp en dialogruta. Tryck OK för att välja markerad elev, välj var du vill lägga filen, t.ex. på skrivbordet, döp den och bekräfta med OK. Du kan nu bifoga filen i mail.

Mottagaren måste ha LOGOS installerat och importera filen för att den ska kunna bli läsbar. Alla rapportlägen inklusive profil ligger i filen, det är läsaren som bestämmer visningsläge.

Vi ställer höga krav på rapporten, så ta del av våra exempel på godkända certifieringsrapporter.  

Ofta finns förslag på mängder av åtgärder utan prioritering. Tänk på att åtgärderna ska svara mot den testades behov utifrån LOGOSresultaten.

Bestäm vem som ska göra vad, i vilken ordning det ska göras och hur uppföljningen ska ske, så att åtgärdsförslagen blir rimliga och hanterbara.

Rapporterna är många gånger oprecisa i språkbruket. Använd ”mycket stora” för svårigheter under 15:e percentilen. Uttryck som ”svårigheter” och ”vissa svårigheter” är oprecisa, liksom ”går framåt” när man avser en elevs läsutveckling. 

Vi kommer inte att kommentera godkända rapporter utan endast skicka certifikat. Om du vill ha kommentarer till din godkända certifieringsrapport så gör vi det, men debiterar då din arbetsgivare en kostnad på 300 sek exkl. moms.  De rapporter som underkänns blir kommenterade utan kostnad.

Om din certifieringsrapport inte blir godkänd och vi måste bedöma den mer än en gång till kostar det 300 kr exkl. moms.

Huruvida läslovet blev en flipp eller flopp kommer framtiden att utvisa. Vad de flesta däremot borde vara överens om vid det här laget är att böcker är otroligt viktigt för individers utveckling. Detta gäller ju inte bara barn utan även vuxna. Utöver att mer akademiskt orienterad litteratur håller oss uppdaterade inom våra respektive fält så har samtida forskning skönjt ett samband mellan regelbunden läsning och bibehållandet av kognitiva förmågor. När julen närmar sig kan det vara på sin plats att redan nu förbereda sig inför de chanser till att förkovra sig som oundvikligen kommer med säsongen. Det finns många böcker som inte bara är intressanta att läsa utan även är relevanta för vår samtid. Vi ska här titta närmare på åtminstone några av dessa.

Har ni pengar kvar i budgeten kan ni ge era specialpedagoger/speciallärare en bra julklapp genom att anmäla dem till en av våra vårkurser och få fakturan redan i år.

OBS: glöm inte att välja att få fakturan i år när ni anmäler er

Den här våren har vi fem typer av kurser med tre bra utredningsverktyg OCH två extra verktyg för lärare, specialpedagoger och speciallärare (glöm inte att ni kan boka kurs till er hemkommun):
 
LOGOS certifieringskurs - en dag, 3900kr
Kursorter och datum:
Örebro 22 jan, Göteborg 5 feb, Stockholm 7 mars, Jönköping 13 mars, Oskarshamn 28 mars, Malmö 24 apr, Stockholm 9 maj, Göteborg 16 maj.
 
Tolkning av LOGOS - en dag, 3400kr
Kursorter och datum:
Karlstad 7 mars
 
ITPA-3 - tre dagar, 5900kr
Kursorter och datum:
Örebro 21-23 jan, Göteborg 4-6 feb, Linköping 5-7, Stockholm 6-8 mars, Jönköping 12-14 mars, Oskarshamn 27-29 mars, Malmö 23-25 apr, Stockholm 8-10 maj, Göteborg 15-17 maj.
 
Tolkning av ITPA-3 - en dag, 3400kr
Kursorter och datum:
Karlstad 8 mars

Magnes matematikdiagnoser kurs - en dag, 3400kr
Just nu skapar vi en kurs om hur man kan använda Magnes Matematikdiagnoser från SUMAB och hur vi kan hjälpa elever med svårigheter. Vill du veta mer om våra framtida kurser om hur man hjälper elever med svårigheter i matematik?

Lämna din e-post här så återkommer vi.

Moms tillkommer på alla kursavgifter medan lunch och fika ingår. Anmäl här.

Vill du att vi kommer till er kommun? Kontakta oss för att boka din egen kurs i din kommun och få rabatt.

Känner du någon som kanske vill veta mer om Utbildningshjälpmedel databasen från SUMAB?

- Har du en ny kollega?

- Har du pratat om en viss typ av svårigheter med någon och undrar om en kurs eller verktyg kunde hjälpa dem?

Skriv in deras e-post adress så skickar vi information om kurser och verktyg.

Om de bokar en kurs eller ett-års abonnemang till ett av våra verktyg, får ni båda en gåva av oss.

I våren TTELA uppges att 40 procent av eleverna på lågstadiet, 10 elever i varje klass,  känner sig otrygga i skolan. Jag kan jämföra med Säffle skolförvaltnings studier 2003-2007 där vi under fem år belyste skolelevernas psykiska hälsa. 97 procent svarade då aldrig eller ibland på frågan om de kände sig oroliga när de var i skolan. Att ibland känna sig otrygg måste nog betraktas som normalt. Om 40 procent idag känner sig otrygga i skolan har det skett en oroväckande försämring av skolelevernas trygghet de senaste 10 åren.
 
Påståendet Andra mobbar mig besvarades i säfflestudierna med aldrig av 97,5 procent. TTELA redovisar att 5 procent av eleverna är mobbade. En fördubbling på 10 år.
 
Mobbning, kränkning eller förtal via SMS, chatt eller liknande hade i medier redan 2007 beskrivits som ett stort problem. Vi ställde då frågan till närmare 600 elever i årskurserna 7, 9 och Gy 2. 96 procent svarade aldrig eller någon enstaka gång. TTELA redovisar att var tredje elev idag utsätts för kränkningar via nätet.

Jag frågar mig om de i TTELA redovisade höga frekvenstalen är behäftade med mätfel eller indikerar de att umgängesklimatet mellan ungdomarna markant försämrats de senaste 10 åren? Har skolungdomars empatiska förmåga kraftigt minskat sedan 2007? Är det så illa ställt bland dagens skolelever som TTELA redovisar?
 
Det är kanske hög tid för skolorna i området att själva se till att undersöka den psykiska hälsan hos sina skolelever, framförallt när kostnaderna enbart för mobbningen i Vänersborg beräknas till 2,3 miljoner i år och i Trollhättan till 3,4 miljoner. Om dessa summor behöver avsättas för mobbningsbekämpning varje år i 30 år måste man fråga sig, eller stiftelsen Friends, hur effektiva åtgärderna då är.

Har skolförvaltningarna avsatta pengar till det arbetet eller ifrågasätter man de i TTELA redovisade siffrorna? Och hur arbetar man med flickorna som aldrig tycker om sin kropp?

Skolverkets matematiklyft 2012-2016 kostade mer än en halv miljard, 650 miljoner av statliga medel.

Tidigare studier med Magnes matematikdiagnoser har inte visat att olika läroplaner haft någon inverkan på elevernas matematikkunskaper. Har Lgr 11 och matematiklyftet haft detta? Är dagens grundskoleelever duktigare i matematik än 1977 eller 2002 års elever?

Detta avser vi belysa när vi analyserat resultatet från de mer än 3000 grundskoleelever från åk 1 - 9 som deltagit i vår studie i år. Vad tror du att vi skall få för resultat?