Forskaren Petri Partanen ville undersöka effekterna av arbetsminnesträningen i sig och den eventuella effekten på matematik och läs- och skrivförmåga. Vi ville också sätta detta i relation till metakognition, som ju är ett angränsande område, säger han.
Eleverna som medverkade i studien delades in i tre grupper:
– Vi såg att den rena arbetsminnesträningen inte uppvisade några effekter på arbetsminne, läs- och skrivförmåga eller matematisk förmåga. Den metakognitiva strategiträningen gjorde att eleverna presterade bättre i arbetsminnesträningen, säger han och fortsätter:
– Den gav också effekter på elevernas arbetsminne, både direkt efter träningsperioden men också efter sex månader. Däremot såg vi inte för någon av grupperna några effekter på läs- och skrivförmåga eller matematisk förmåga i huvudräkning.
Här finns artikeln: http://skolvarlden.se/artiklar/kravs-mer-forskning-om-arbetsminnestraning
Eleverna som medverkade i studien delades in i tre grupper:
- En som fick datoriserad arbetsminnesträning.
- En som fick arbetsminnesträning samt metakognitiv strategiträning.
- En kontrollgrupp, som inte fick någon träning alls.
– Vi såg att den rena arbetsminnesträningen inte uppvisade några effekter på arbetsminne, läs- och skrivförmåga eller matematisk förmåga. Den metakognitiva strategiträningen gjorde att eleverna presterade bättre i arbetsminnesträningen, säger han och fortsätter:
– Den gav också effekter på elevernas arbetsminne, både direkt efter träningsperioden men också efter sex månader. Däremot såg vi inte för någon av grupperna några effekter på läs- och skrivförmåga eller matematisk förmåga i huvudräkning.
Här finns artikeln: http://skolvarlden.se/artiklar/kravs-mer-forskning-om-arbetsminnestraning
RSS Feed