Matematiksvårigheter i skolan: hur upptäcker och förstår vi vad eleven behöver?
En elev har svårt med matematik. Men vad är det egentligen som är svårt? Det är en viktig fråga, och inte alltid en enkel sådan.
När en elev inte når målen i matematik kan orsakerna vara många. Det kan handla om brister i grundläggande taluppfattning, svårigheter att förstå matematiska begrepp eller språk, tidigare kunskapsluckor eller specifika räknesvårigheter. Även undervisningens utformning och elevens tidigare erfarenheter av matematik spelar in. Därför räcker det sällan att konstatera att en elev “är svag i matte”. För att kunna sätta in rätt stöd behöver vi veta mer om vilka kunskaper eleven egentligen har, och vilka delar av matematiken som är svåra. Det är utgångspunkten för vårt arbete med matematik.
Kartläggning är första steget
Magnes Matematikdiagnoser är digitala, självrättande diagnoser för grundskolan som används för att få en bred och strukturerad bild av elevers matematiska kunskaper.
Diagnoserna finns för årskurs 1–9 och innehåller varierade uppgifter utan tidspress och utan flervalsfrågor. Tanken är att undersöka vad eleven faktiskt kan och var det finns kunskapsluckor eller svårigheter.
Det gör diagnoserna användbara i flera sammanhang. En lärare kan exempelvis använda dem för att få en bild av kunskapsnivån i en klass. En speciallärare eller specialpedagog kan använda dem som en del av en mer riktad kartläggning av en elev med matematiksvårigheter. Men det är först när resultaten analyseras som kartläggningen blir riktigt användbar.
För att få bättre förståelse för räknesvårigheter och för verktyget Magnes Matematikdiagnoser har vi anordnat en digital kurs. I fem moduler får du gå igenom hur diagnoserna fungerar, deras teoretiska grund, exempel på elevsvar, potentiella upphov till evelers svårigheter, samt förslag på uppföljning. Denna kurs går att utföra var och när du vill! Boka via www.sumab.se/magnes-kurs, eller knappen nedan!
Ett felsvar kan säga mer än ett rätt svar
En viktig del i arbetet med matematiksvårigheter är att inte bara titta på om en elev svarat rätt eller fel. Det intressanta är ofta hur eleven har tänkt. Två elever kan exempelvis få samma resultat på en diagnos men ha helt olika svårigheter. Den ena kanske saknar en grundläggande matematisk förståelse, medan den andra har förståelsen men gör återkommande fel på grund av exempelvis bristande automatisering eller svårigheter med det matematiska språket. Därför innehåller arbetet med Magnes Matematikdiagnoser också analys av elevers felsvar och bakomliggande missuppfattningar.
Vår kurs i Matematiksvårigheter och Magnes Matematikdiagnoser använder konkreta elevexempel för att visa hur felsvar kan analyseras och kopplas till möjliga åtgärder. Det är en viktig förflyttning: från “eleven klarade inte uppgiften” till “vad visar elevens svar om elevens matematiska tänkande?”
Magnes Matematikdiagnoser: ett verktyg för hela grundskolan
Magnes Matematikdiagnoser har sitt ursprung i Olof Magnes forskning om matematiksvårigheter och matematikundervisning. Materialet har använts i svensk skola i över 50 år och har digitaliserats av SUMAB för dagens skolverksamhet. De nuvarande diagnoserna bygger på nya normer baserade på 3 000 elever. Diagnoserna kan användas för att:
kartlägga kunskapsnivån i en klass
identifiera elever som behöver mer stöd
undersöka specifika matematiksvårigheter
följa elevers kunskapsutveckling
få ett bättre underlag för planering av undervisning och stöd.
Ett lärarkonto innehåller tio återanvändbara elevkonton, och resultaten kan sammanställas och laddas ner i flera format.
Men vad gör man när kartläggningen visar svårigheter?
Det är här den pedagogiska kompetensen blir avgörande.
Ett diagnostiskt verktyg kan visa var svårigheterna finns. Nästa fråga är varför de finns och vad skolan kan göra åt dem.
Vår självledda kurs Matematiksvårigheter och Magnes Matematikdiagnoser är därför inte bara en genomgång av hur diagnoserna fungerar. Kursen behandlar även matematiksvårigheter och visar hur resultaten kan analyseras och användas för att hjälpa elever som har svårt med matematik. Under kursen arbetar man bland annat med:
matematiksvårigheter
Magnes Matematikdiagnoser
analys av elevresultat och felsvar
möjliga bakomliggande orsaker
konkreta pedagogiska åtgärder.
På så sätt kopplas kartläggning, analys och undervisning ihop.
När handlar det om dyskalkyli?
Alla elever som har svårt med matematik har inte dyskalkyli. Det är därför viktigt att kunna skilja mellan olika typer av matematiksvårigheter och förstå vad som menas med specifika räknesvårigheter.
Vi erbjuder en särskild halvdagskurs om specifika räknesvårigheter och dyskalkyli, med fokus på bland annat definitioner, kännetecken, forskningsläge, utredning, diagnostik och intervention. Kursen tar också upp samarbetet mellan specialpedagogisk matematikdidaktik och logopedisk utredningspraktik.
Kursen leds av Jonas Walfridsson, leg. logoped med erfarenhet av utredning av räknesvårigheter och dyskalkyli.
Kursen är särskilt relevant för speciallärare i matematik, specialpedagoger, matematiklärare och logopeder som möter elever med omfattande matematiksvårigheter.
En fråga för hela skolorganisationen
Matematiksvårigheter är inte bara en fråga för den enskilda specialläraren. För rektorer och kommuner handlar det också om hur skolan organiserar kartläggning, stöd och kompetens kring matematik.
Har personalen verktyg för att upptäcka svårigheter tidigt?
Finns det kompetens att analysera resultaten?
Och finns det en plan för vad som händer efter kartläggningen?
Ett gemensamt arbetssätt kan göra det lättare att gå från enskilda testresultat till en mer systematisk bild av elevernas behov. Vi erbjuder både verktyg och kompetensutveckling för specialpedagoger, speciallärare och mattelärare, med fokus på att undersöka och tolka kunskapsnivåer och svårigheter inom matematik.
Matematiksvårigheter kräver mer än ett test
Ett test kan visa att en elev har svårigheter, men det är förståelsen av resultaten som gör det möjligt att välja rätt väg framåt. För vissa elever handlar det om att identifiera och täppa till kunskapsluckor, för andra behövs förändringar i undervisningen, och för vissa elever kan det finnas skäl att gå vidare med en mer omfattande utredning av specifika räknesvårigheter eller dyskalkyli. Därför behöver kartläggning, analys och pedagogiska insatser hänga ihop.
Vill du utveckla skolans arbete med matematiksvårigheter?
Vi erbjuder både Magnes Matematikdiagnoser, kursen Matematiksvårigheter och Magnes Matematikdiagnoser samt kursen Specifika räknesvårigheter och dyskalkyli.
Tillsammans ger de olika verktyg och perspektiv för dig som vill arbeta mer systematiskt med att upptäcka, förstå och stödja elever med matematiksvårigheter.
Kommentarer